Aspectos neurodidáticos envolvidos na aquisição / aprendizagem da língua francesa para crianças.

Muito se discute a respeito de qual seria o momento mais adequado para a aprendizagem de uma lingua estrangeira (LE). Comumente se aponta a fase da infância como sendo a mais propicia; outros diriam ser a adolescencia ou a fase adulta. A partir desse questionamento, pretendemos discutir, nesta pesquisa, qual seria o momento ideal para a aprendizagem de uma LE. Alem disso, buscamos identificar quais principais fatores neurodidaticos motivam a aprendizagem do FLE (Frances como Lingua Estrangeira) para criancas, averiguando como esses estimulos podem instigar o imaginario e o ludico na crianca. Feitas essas ponderacoes, sugerimos algumas propostas metodologicas para que esse processo seja ativado, no ensino da lingua francesa para criancas. Assim, nesta pesquisa-acao, examinamos fundamentos teoricos sobre a aprendizagem e a aquisicao de linguas estrangeiras para essa faixa etaria, com foco no aprendizado do FLE em uma realidade exolingue brasileira, a partir das reflexoes de Reyes (2010), Lago (2011) e de Shaffer (2009), dentre outros estudiosos. Os participantes e colaboradores desta pesquisa foram criancas entre tres e cinco anos de idade, matriculadas na Unidade de Educacao Infantil (UEI), da Universidade Federal de Campina Grande, seus pais e/ ou responsaveis e as professoras/educadoras, responsaveis pela formacao geral desses aprendizes de FLE. Como resultados obtidos, pode-se enfatizar a constatacao de que ha um periodo sensivel da maturacao cognitiva que favorece a aquisicao de uma LE. Tambem constatamos que a partir da aplicacao das sequencias didaticas elaboradas para esta pesquisa e adequadas a faixa etaria dos aprendizes, obtivemos resultados satisfatorios, uma vez que as criancas tiveram, claramente, seu acervo lexical ampliado a partir da participacao nas atividades ludicas propostas nesta pesquisa-acao.