Parcours scolaire et caractéristiques personnelles, familiales et sociales des jeunes filles âgées de 18 ans ou moins fréquentant un centre d'éducation des adultes

Au Quebec, plusieurs adolescentes ne parviennent pas a achever leur annee scolaire a l’ecole secondaire et elles decrochent. De nombreuses difficultes vecues tout au long de leur parcours scolaire ainsi que dans leur vie personnelle, familiale et sociale fragilisent ces jeunes femmes et sont a l’origine de la degradation de leur parcours scolaire. Depuis quelques annees, une nouvelle forme de decrochage scolaire est observable : celle des jeunes qui abandonnent leurs etudes a l’ecole secondaire et qui optent pour l’education des adultes. Cette nouvelle clientele, qui delaisse l’ecole secondaire reguliere pour se tourner presque aussitot vers un centre d’education des adultes (CEA), ne passe pas inapercue et suscite son lot de reactions chez les intervenants gravitant dans leur vie. Le present memoire est novateur, puisque peu d’etudes se sont interessees a la question du raccrochage scolaire chez les jeunes âges de 18 ans ou moins et encore moins sur leur vecu dans un CEA. Afin de documenter cette realite, ce memoire a pour objectif de dresser, selon une perspective ecosystemique, le portrait des principales caracteristiques personnelles (ontosysteme), scolaires (mesosysteme), familiales (microsysteme) et sociales (microsysteme) ayant eu une influence sur le parcours scolaire lors du primaire et du secondaire de jeunes filles âgees de 18 ans ou moins frequentant un CEA. Pour y parvenir, 11 filles âgees de 18 ans ou moins frequentant un CEA du Saguenay-Lac-St-jean ont ete recrutees. Des donnees portant sur leur situation personnelle, scolaire, familiale et sociale au primaire, au secondaire et au CEA, ainsi que sur leur image de soi, tout au long de leur parcours scolaire, ont ete recueillies dans le cadre d’entrevues semi-dirigees. Les resultats de cette recherche demontrent que la combinaison et l’interaction entre certains facteurs, tels qu’une faible estime de soi, des troubles de comportement, de la delinquance, de la consommation de drogues et d’alcool, un manque de motivation face a l’ecole, des difficultes scolaires vecues a l’ecole primaire, une experience de redoublement, ainsi que des difficultes relationnelles au sein du systeme familial et du reseau social, ont mene les jeunes filles a decrocher. Malgre un desinteret face a leur scolarisation a l’ecole secondaire reguliere, les resultats confirment toutefois la volonte des participantes a reprendre le controle sur leur scolarite et a raccrocher au sein d’un CEA, un milieu qu’elles percoivent comme un outil motivationnel a l’obtention de leur diplome d’etudes secondaire (DES). A ce sujet, les resultats revelent que l’autonomie, l’enseignement modulaire individualise, la maturite des autres eleves et les relations avec les enseignants sont des conditions presentes en CEA et qui favorisent la perseverance scolaire des jeunes decrocheuses qui raccrochent au sein de ce type d’etablissement.