Continguts i límits de la coordinació docent horitzontal entre el professorat de primer curs del Grau en Dret

El trabajo indica en primer lugar el contexto academico y docente actual postbolonia y subraya la importancia que la literatura ha otorgado a la constitucion de los equipos docentes para la mejora de la ensenanza universitaria. A continuacion se describen 12 acciones concretas y tangibles que dan contenido a una experiencia reiterada de coordinacion docente entre el profesorado de todas las asignaturas de un grupo clase de primer curso de Derecho. Se trata de las siguientes actuaciones: constitucion como grupo o equipo docente y establecimiento de canales de comunicacion rapidos y agiles; diseno y presentacion de un programa docente conjunto semestral; programacion de una actividad compuesta de evaluacion continuada conjunta cada semestre; implantacion de un plan de lecturas comunes; propuesta de un plan de actividades complementarias; realizacion de un trabajo academico o de investigacion integrado; redaccion del tesauro esencial de cada asignatura; coordinacion en las fechas de las pruebas de EC; celebracion de un claustro final de evaluacion; otras iniciativas menores, como turno de incidencias de examenes comun y establecimiento de un espacio de analisis y debate conjunto. Finalmente los autores ofrecen una valoracion positiva pero critica de la experiencia a modo de conclusiones. Mas alla de los logros alcanzados, que redundan sin duda en una mejora docente, tambien se senalan los limites de este tipo de iniciativas en un contexto marcado por planes de estudio que a pesar de su renovacion siguen encasillando asignaturas y materias y no se plantean a fondo cuales son los autenticos objetivos que persigue la titulacion.