TEMEL KİMYA LABORATUVARLARINDA ÖĞRENME DÖNGÜSÜ YÖNTEMİNİN ÖĞRENCİLERİN KAVRAMSAL DEĞİŞİM, TUTUM VE ALGILARINA ETKİSİ

Bu calismada, universite temel kimya laboratuvarlarinda ogrenme dongusu yontemiyle verilen laboratuvar egitiminin ogrencilerin kavramsal degisimi; fen, kimya ve laboratuvara karsi tutum ve algilamalari uzerine etkisi incelenmistir. Calismanin orneklemini 40 universite 1. sinif kimya ogrencisi olusturmustur. Arastirmanin tasarimi icin ontest sontest kontrol gruplu yari deneysel yontem kullanilmistir. Orneklem, deney ve kontrol grubu olmak uzere rasgele iki gruba ayrilmis ve deney grubuna ogrenme dongusu yontemiyle, kontrol grubuna geleneksel dogrulama yontemiyle egitim verilmistir. Her iki grupta yapilan deneylerde ayni kavram ve prensiplere odaklanilmistir. Calismada elde edilen verilerin analizi icin t-testi ve kovaryans analizi kullanilmistir. Calismanin sonuclari, ogrenme dongusu yonteminin ogrencilerde kavramsal degisim meydana getirmede geleneksel dogrulama yonteminden daha etkili oldugunu gostermistir. Ancak, ogrenme dongusu ve dogrulama yontemiyle egitim goren ogrencilerin fen, kimya ve laboratuvara karsi tutum ve algilamalari arasinda anlamli bir fark bulunmamistir