Barreras que impiden la escuela inclusiva y algunas estrategias para construir una escuela sin exclusiones

En este articulo podra encontrar el lector en primer lugar mi interpretacion de las diferencias entre los conceptos de integracion y de inclusion. Como en la segunda mitad del siglo XX las democracias neoliberales apoyadas en el principio de igualdad de oportunidades desarrollaron unas practicas educativas y sociales de integracion de las personas y colectivos diferentes siempre y cuando reuniesen unas condiciones para ello. Sin embargo al final del siglo XX y principios de este se ha generado un movimiento educativo y social sobre la inclusion sustentado en el principio de equidad o de oportunidades equivalentes, donde lo fundamental no es que las personas y colectivos diferentes para participar en la vida social tengan que experimentar cambios previamente, sino que el cambio cultural supone que sean los sistemas los que tenga que cambiar para no excluir a ninguna persona, ni a ningun colectivo, por razones de genero, etnia, handicap, enfermedad, procedencia o religion. En segundo lugar describo cuales han sido las barreras que el movimiento del discurso y de las practicas de integracion originaron para que dichos colectivos no fuesen respetados en sus peculiaridades, ni participasen con plenos derechos y responsabilidades en la construccion de la cultura escolar y social. Y, por ultimo, en tercer lugar, propongo una serie de estrategias pedagogicas imprescindibles para construir una escuela y una sociedad sin exclusiones y donde se cumplan los derechos humanos.