Conditions d’accès aux apprentissages des jeunes polyhandicapés en établissements médico-sociaux – de l’évaluation des potentiels cognitifs à la mise en œuvre de leur scolarisation

POLYSCOL est un projet de recherche porte par le GRHAPES (EA 7287, INSHEA), finance pour partie par la CNSA et mene en partenariat avec le Comite d'Etudes, d'Education et de Soins Aupres des Personnes Polyhandicapees (CESAP), le Centre Ressources Multihandicap (CRM), l’Association des Paralyses de France (APF), et le Creai-Rhone-Alpes. Il a consiste a etudier l’adequation de l’offre de scolarisation avec les besoins d’apprentissage des jeunes polyhandicapes, en etablissements medico-sociaux. L’etude, menee dans cinq unites d’enseignement, a vise un triple objectif : analyser les processus cognitifs et socio-emotionnels mobilises chez les eleves polyhandicapes, en contexte ecologique de classe ; etudier le « cadre-dispositif » dans lequel les reponses aux besoins d’apprentissage de ces jeunes s’elaborent et sont mises en œuvre ; former, par la recherche, les professionnels engages dans la scolarisation des jeunes polyhandicapes. La recherche s’est appuyee sur une methodologie d’evaluation qui a mobilise a la fois les equipes et les parents pour rendre la pedagogie accessible a des eleves polyhandicapes, et sur une demarche d’intervention-recherche impliquant l’ensemble des acteurs concernes. A partir de l’ensemble des donnees personnelles et cliniques recueillies (evaluations initiale et finale par le P2CJP, analyse des seances pedagogiques filmees en regards croises parents/professionnels, observations des jeunes, entretiens avec les parents), nous avons elabore des etudes de cas pour chacun des jeunes, puis nous avons procede a une analyse transversale et comparative de l’ensemble de ces donnees cliniques. Nous avons ainsi cherche a preciser les potentialites et les profils des jeunes polyhandicapes de l’etude, tous scolarises en unite d’enseignement (18 jeunes âges de 4 a 17 ans), puis nous nous sommes interesses a l’actualisation de ces potentialites dans le cadre ecologique de la classe. Nous avons egalement cherche a preciser comment les equipes (en particulier les enseignants) s’y prennent pour s’ajuster aux besoins d’apprentissages des jeunes polyhandicapes, en particulier du point de vue de l’accessibilite pedagogique. L’evaluation de l’impact des propositions pedagogiques sur les eleves polyhandicapes, s’est faite a partir d’une analyse des seances pedagogiques filmees, dans une demarche methodologique en regards croises, impliquant a la fois des chercheurs, des professionnels (psychologue, enseignant, referent de l’enfant) et les parents des jeunes concernes. Elle a ete completee par des questionnaires renseignes par les professionnels (equipe de direction comprise) et les parents des jeunes concernes, en fin d’etude.