NÚMEROS RACIONAIS EM SUA REPRESENTAÇÃO FRACIONÁRIA: INVESTIGAÇÃO DE PESQUISAS SOBRE SEU PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM

O presente trabalho e recorte de uma pesquisa de mestrado e tem por objetivo analisar estudos que discutem sobre abordagens e obstaculos encontrados no processo de ensino e aprendizagem do conceito de numero racional na sua representacao fracionaria. A tematica se justifica por envolver um trabalho pedagogico dinâmico capaz de propiciar aos alunos a compreensao do conceito de numero racional e sua aplicacao em diferentes contextos socioculturais.  De cunho bibliografico, a pesquisa visitou publicacoes de teses, dissertacoes, artigos e documentos. Os resultados revelam que os alunos apresentam dificuldades na compreensao da propria unidade da fracao, no significado do numero fracionario e na aplicacao das novas propriedades que regem o conjunto dos numeros racionais. Conforme ressalta os documentos, a organizacao curricular envolvendo os numeros racionais na sua representacao fracionaria deve ser continua e gradativa ao longo do percurso escolar. Os estudos mostram, segundo Toledo e Toledo (1997), Nunes e Bryant (1997), Fonseca (1997), Campos e Rodrigues (2007), Bezerra (2001), dentre outros, que o trabalho pedagogico que propicia a compreensao do conceito de numeros racionais deve pautar-se na resolucao de problemas concretos que facam sentido para o aluno, jogos e desafios e a expansao do modelo parte-todo.  Nota-se que o processo ensino e aprendizagem dos numeros racionais e abrangente e complexo, o que requer uma visao globalizada sobre o mesmo, formacao de docentes para os anos iniciais, pesquisa e reflexao a fim de minimizar dificuldades de aprendizagem em relacao ao conceito de numeros racionais em sua representacao fracionaria.