Öğrencilerin Matematiksel Dili Kullanma ve Anlama Becerisi ile Öğretmenlerinin Öğrencilerin Matematiksel Dili Nasıl Kullandıklarını Fark Edebilme Yeteneği

Bu calismada 7. sinif ogrencilerinin matematiksel dili kullanabilme becerilerinin incelenmesi ve matematik ogretmeninin ogrencilerin bu becerilerini fark edebilme yeteneginin incelenmesi amaclanmistir. Bunun icin farkli matematiksel basari duzeyine sahip uc 7. sinif ogrencisi ve bu ogrencilerin bulundugu sinifta ogretime devam eden bir matematik ogretmeni ile calisilmistir. Geometri ogrenme alaninda yapilan uygulama 7 hafta suresince devam etmistir. Uygulama suresince her ders kazanimi sonunda ogrenciler tarafindan doldurulan ogrenci gunlukleri, her ders oncesi ve sonrasinda ogretmen tarafindan doldurulan ders formlari ve uygulama sonunda hem ogrencilerle hem de ogretmenle gerceklestirilen bireysel gorusmele r veri toplama araci olarak kullanilmistir. Elde edilen veriler gomulu teori veri kodlama yontemlerinden acik ve eksensel kodlama yontemlerine gore analiz edilmistir. Elde edilen bulgular, ogrencilerin matematiksel dili kullanma sikliklari ve matematiksel dili dogru kullanabilme becerilerinin akademik basarilari ile iliski oldugunu gostermektedir. Ders ogretmeninin ogrencilerin matematiksel dili kullanma becerileri hakkindaki farkindalik seviyesinin de ogrencilerin akademik basarilari ile uyumlu oldugu bulunmustur.