Přírodovědná gramotnost v preprimárním a raném období primárního vzdělávání jako prostředek zvýšení zájmu o studium přírodovědných a technických oborů

Přirodovědna gramotnost na urovni nižsiho i vyssiho sekundarniho vzdělavani stoji v centru zajmu odborne veřejnosti již několik desetileti. V posledni dekadě můžeme zaznamenat výrazný narůst poctu praci, ktere se věnuji významu zahajeni přirodovědneho vzdělavani již v obdobi preprimarniho a raneho primarniho vzdělavani. Takove zahajeni je spojovano s možným pozitivnim rozvojem postojů k přirodnim vědam v ranem věku, což může mit přiznive dopady do budouciho osobniho i profesniho rozvoje jedince. Clanek přinasi analytický rozbor těchto praci. Na zakladě analýzy se autoři snažili nastinit ty aspekty přirodovědne gramotnosti, ktere jsou odborniky vnimany z hlediska možneho rozvoje znalosti a dovednosti děti, stejně jako rozvoje jejich hodnot a postojů, jako stěžejni. Tyto aspekty byly zpracovany do Navrhu struktury přirodovědne gramotnosti preprimarniho a raneho primarniho vzdělavani, ktera navazuje na již publikovane přistupy k přirodovědne gramotnosti ve vyssich stupnich vzdělavani v Ceske republice. Cilem clanku je přispět k diskuzi o možnem prohloubeni zajmu ceských žaků o dalsi studium přirodnich věd i k diskuzi o možnem posileni pozitivnich postojů žaků k přirodnim vědam.