Estilos de aprendizaje del alumnado de ingeniería: curso, rendimiento y género

Los Estilos de Aprendizaje son el conjunto de rasgos cognitivos, fisiologicos y afectivos indicadores de como el alumnado percibe, interacciona y responde a los diferentes ambientes del aprendizaje. Cada alumno/a tiene su propio estilo de aprendizaje de adquirir los conocimientos. Los estudiantes, ademas de utilizar sus habilidades cognitivas y meta cognitivas, han de saber tambien jerarquizar, organizar y priorizar su aprendizaje. Si bien el estudio de los Estilos de Aprendizaje es muy comun en los niveles de educacion obligatoria, son menos los trabajos realizados en la ensenanza superior. En el presente estudio se reconoce a los estilos de aprendizaje como recursos didacticos imprescindibles para orientar un aprendizaje significativo. El estudio se ha llevado a cabo con alumnos universitarios de ingenieria. Se emplea un diseno metodologico descriptivo, no experimental y de corte transversal realizado en la carrera Ingenieria Forestal de la Universidad de Pinar del Rio (Cuba). Un total de 120 estudiantes universitarios participaron en este estudio (53.3% mujeres y 46.6 % hombres). Los participantes han realizado el Cuestionario Honey-Alonso de Estilos de Aprendizaje (CHAEA). Las respuestas permitieron determinar el perfil de estilos de aprendizaje del alumnado, siendo el estilo reflexivo el de mayor representatividad, seguido de los estilos teorico, activo y pragmatico. No se detectaron diferencias estadisticamente significativas en los estilos de aprendizaje entre los anos academicos para los varones, pero si se detectaron para las mujeres. Se evidencia una evolucion de los estilos reflexivo y teorico con el nivel de profesionalizacion de los alumnos en la medida que transitan por los cursos academicos, estando en correspondencia con los mejores rendimientos academicos alcanzados. El estudio evidencio se trata de un valioso recurso que enriquece la orientacion de la ensenanza en funcion de la diversidad y la mejora de los aprendizajes. Se analizan sus efectos sobre la formacion de los ingenieros y se discute las fortalezas y debilidades en el campo aplicado de la ensenanza superior