Planejar e refletir o processo de ensino e aprendizagem: uma experiência com estagiários de Biologia

Este artigo teve por objetivo analisar os elementos da pratica docente destacados nas fichas de reflexoes dos planejamentos de ensino de um grupo de academicos da disciplina de Estagio Supervisionado em Biologia. A metodologia, de cunho qualitativo, consistiu na analise de conteudo categorial de 72 fichas de reflexoes sobre o planejamento das aulas que seriam ministradas pelos estagiarios no decorrer da regencia na disciplina de Biologia no Ensino Medio. Os resultados evidenciaram que os estagiarios relataram elementos da pratica docente relacionados a tres grandes tematicas: Concepcoes previas, Modalidades e estrategias didaticas e Avaliacao. Conclui-se que ao descrever a acao docente planejada, pensando no que pretende, qual seu fundamento teorico, e o que modificaria, consiste numa primeira etapa de reflexao que deve ter continuidade durante e apos a acao didatica de forma a contribuir com a formacao de um professor critico-reflexivo, que constroi e reconstroi seus saberes.