PROPOSIÇÃO DE ATIVIDADES CONTEXTUALIZADAS PARA O ENSINO DE POTENCIAÇÃO NA EDUCAÇÃO BÁSICA: UMA ABORDAGEM PRAGMÁTICO-COGNITIVA

Neste artigo, propomos e analisamos, com base no aparato descritivo e explanatorio da teoria de conciliacao de metas, atividades contextualizadas para o ensino de potenciacao e de suas representacoes, envolvendo dobras de papel, arvores genealogicas e correntes de solidariedade. No estudo, assumimos a hipotese de que processos de formacao de uma representacao identificavel, tratamento e conversao de diferentes representacoes semioticas permitem uma apreensao mais significativa dos objetos matematicos. Os resultados da aplicacao dessas atividades com estudantes da educacao basica de escolas publicas sugerem minimizacao da distância entre a aplicacao do conceito de potenciacao em situacoes factiveis da realidade e suas respectivas abstracoes simbolicas.