REVISÃO DA LITERATURA: SALA DE AULA INVERTIDA OU FLEEP CLASSROON

Introducao: A discussao de metodos de ensino aprendizagem que possibilitam o protagonismo do aluno tem sua matriz no seculo XX com os trabalhos de Ovide Decroly e Jonh Dewey. Segundo os mesmos o aprendizado deve ocorrer a partir de areas de interesse sendo consoante com a pratica. Decorrente de tal movimento em 1991 fora desenvolvida o metodo da Sala de Aula Invertida por Eric Mazur professor em Havard, sendo implementada e modificada para outros autores como J. Wesley Baker, Jonathan Bergamann e Aeron Sams. Os respectivos autores preconizam que os alunos devem estudar previamente em casa os conceitos para dentro da sala de aula junto aos professores discutir e aplica-los a pratica. Tendo por vantagens esse metodo a nao obrigatoriedade da presenca dos alunos em determinado espaco e tempo para compreender um conceito, elimina-se problemas com transporte, distância, saude e ate mesmo liberando os discentes de cargas emocionais desnecessarias por perderem conteudo por diversos motivos sejam eles estudar para uma avaliacao, participar de eventos academicos, dentre outros, tal metodo permite auto-gerenciamento do processo de ensino aprendizagem. Nesta metodologia a presenca do professor se torna mais eficaz, pois o permite aprofundar as discussoes e ampliar o conhecimento dos alunos, instigando-os a pensar, solucionar e aplicar tanto de modo individual quanto em grupo. Objetivo: O presente trabalho tem por objetivos analisar e discutir achados cientificos presentes na literatura entre os anos de 2003 a 2017. Metodologia: Este estudo e uma revisao bibliografica nao sistematica da literatura. Sendo realizada busca no atraves das plataformas da BVS no periodo de abril de 2019 a agosto de 2019 com o filtro de artigos publicados em portugues. Utilizei as palavras chave: Metodologia ativa; Sala de aula invertida; Fleep classroon, sendo encontrados 22 artigos que foram submetidos a Escala Pedro, todos que obtiveram pontuacao maior de 6 foram utilizados e citados no presente estudo. Resultado: Na literatura a origem dessa metodologia ainda e discutida, contudo o ponto chave entre todos os autores e a antecipacao de conteudos teoricos a fim das aulas presenciais serem voltadas para a pratica e discussao ampla dos assuntos previamente conhecidos. O meio utilizado para abordagem previa desse conteudo pode variar, contudo a premissa e que todos os alunos possam ter acesso e assim terem chances iguais de busca e estudo. Um cuidado fundamental e nao transmitir conteudos de modo tradicional" e sim abusar de possibilidades dentro da ferramenta escolhida colocando o estudante em protagonismo no seu processo de ensino aprendizagem. Conclusao: Como um ramo dentro das varias tecnicas de metodologias ativas o modelo Sala de Aula invertida se mostra diretamente dependente de organizacao, disponibilidade e investimento por parte tanto do docente e do discente. Este metodo pode ser facilmente construido, contudo se antes nao houver a conscientizacao dos discentes sobre a necessidade de engajamento e dedicacao o metodo nao tera exito.