Appropriation d'une classe mobile à l'école primaire

Comment les enseignants s’approprient-ils une classe mobile pour en proposer un usage pedagogique a leurs eleves ? S’approprier une technologie, la faire sienne, l’integrer a ses pratiques quotidiennes, semble etre un processus lent et progressif, qui passe par de multiples explorations des utilisations possibles des ordinateurs, des adaptations, etc. Qu’en est-il des classes mobiles composees d’ordinateurs portables a l'ecole primaire ? Pour etudier ce processus dans la duree, nous avons conduit une etude durant 2 ans et demi (janvier 2012-juin 2014) dans une ecole en region parisienne en mobilisant l'approche instrumentale (Rabardel, 1995) et le modele propose par Caroll et al. (2002). Nous avons ainsi pu mettre en evidence les geneses instrumentales qui ont lieu lors de l'introduction de la classe mobile et ensuite, puis les differentes explorations menees par les enseignants. Ces analyses ont montre que les facteurs qui influencent positivement ou negativement l'appropriation de la classe mobile evoluent au cours du temps. Cette etude offre des pistes a prendre en compte pour la conception et pour la formation des enseignants.