Presencialidad en clases teóricas y grado de éxito de los alumnos matriculados en la asignatura de Sistemas de Producción Animal de la Universidad de Sevilla: Resultados preliminares

Dentro de los estudios universitarios, las ingenierias son consideradas de las mas dificiles por su caracter experimental y complejo, precisando una alta implicacion del estudiante para poder asimilar el contenido (Martin et al., 2013). Sin embargo, dado que en la mayor parte de las asignaturas impartidas en estos grados la asistencia es voluntaria, el seguimiento de las mismas por parte de los alumnos es menor de lo que debiera ser. Asi, el objetivo de este estudio ha sido evidenciar como influye esta asistencia a las clases teoricas, en el porcentaje de aprobados de la asignatura de Sistemas de Produccion Animal (SPA) del reciente Grado de Ingenieria Agricola (Grado), antigua Ingenieria Tecnica Agricola (ITA) de la ETSIA de la Universidad de Sevilla. Para ello, se ha analizado la asistencia teniendo en cuenta que para los alumnos de ITA esta era solo voluntaria; mientras que para el Grado los alumnos tenian, ademas, una opcion de asistencia obligatoria a un minimo del 70% de las clases, cuando elegian la modalidad de evaluacion continua. El analisis se ha realizado para los cursos 2010/11 a 2013/14 en ITA y 2012/13 a 2017/18 en Grado. Se ha comprobado si existen diferencias estadisticamente significativas con los resultados academicos, mediante una prueba χ2 . Los resultados mostraron que, para los 4 anos analizados en ITA (asistencia voluntaria), la proporcion promedia de aprobados fue del 24%, con un promedio de 50,3 alumnos inscritos por curso. Para el Grado, sin embargo, el porcentaje medio de aprobados vario segun el nivel de asistencia, de un 13,1% de aprobados con asistencia voluntaria, con un promedio de 13,5 alumnos por curso inscritos en esta opcion; a un 81% de aprobados, con asistencia obligatoria, mostrando un promedio de 47,5 alumnos inscritos por curso. Todas las diferencias observadas fueron estadisticamente significativas. Estos resultados preliminares indican que la asistencia a las clases teoricas juega un papel relevante en la superacion de la asignatura objeto de estudio, lo que corrobora estudios previos realizados en otras asignaturas de distintas especialidades universitarias (Garcia et al., 2000; Rodriguez y Herrera, 2009).