Estrategia pedagógica de actividad física planificada en autismo: Sistematización de experiencia

espanolEl presente articulo tiene por objetivo socializar aspectos pedagogicos por medio de la actividad fisica como modelo de una experiencia pedagogica, consolidada desde los espacios academicos de Practica profesional I y el semillero de investigacion Calidad educativa de la Licenciatura en Educacion Fisica, Recreacion y Deportes, Facultad de Educacion, Sede principal UNIMINUTO, Bogota - Colombia, dirigida desde una politica institucional del sistema universitario. La metodologia consolidada es cualitativa-sistematizacion de experiencia, llevada a cabo con un joven de 21 anos de edad, diagnosticado con TEA (trastorno del espectro autista), quien presenta dificultades motrices y nutricionales. El instrumento utilizado en la sistematizacion fue la guia de sistematizacion de experiencias pedagogicas del modelo pedagogico institucional propuesto por (Juliao, 2007). De esta sistematizacion de experiencia se concluye principalmente que la regulacion emocional y el estado de animo mediante las practicas de actividad fisica y deporte social, potencian la inclusion de personas con necesidades especiales en el contexto en el que interactuan. EnglishThis article aims to socialize aspects of the benefits of physical activity as a model of a pedagogical experience, consolidated from the academic spaces of Professional Practice I and the research seedbed Educational quality of the Degree in Physical Education, Recreation and Sports, Faculty of Education, UNIMINUTO Headquarters, Bogota, Colombia, directed from an institutional policy of the university system. The consolidated methodology is qualitative-systematization of experience, carried out with a 21-year-old boy diagnosed with TEA (autism spectrum disorder), characterized by motor and nutritional difficulties. The instrument used in the systematization was the systematization guide of pedagogical experiences of the institutional pedagogical model proposed by (Juliao, 2007). This systematization of experience mainly concludes that emotional and mood regulation through physical activity and social sport practices, promotes the inclusion of people with special needs to the context in which they interact.