CONCEPÇÕES DE PROFESSORES SOBRE A INCLUSÃO DE ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NA EDUCAÇÃO SUPERIOR

A inclusao educacional se fundamenta em uma concepcao de direitos e valores humanos, agregando inumeras possibilidades para as pessoas com deficiencia, em especial, o acesso e a permanencia no âmbito educacional com equidade desde a educacao infantil ate a educacao superior. Este estudo teve como objetivo geral analisar as concepcoes dos professores em relacao a inclusao de alunos com deficiencia visual na Universidade Federal do Maranhao. Optou-se pelo metodo fenomenologico, abordagem quanti-qualitativa, pesquisas documental, descritiva e de campo. Participaram desta pesquisa 16 professores de alunos com deficiencia visual, matriculados no ano letivo de 2019 e frequentadores de cursos do Centro de Ciencias Sociais da referida universidade no campus Dom Delgado. Na coleta de dados foi utilizada a entrevista semiestruturada, cuja analise se voltou para a selecao do discurso de cada participante, sendo realizada uma analise fenomenologica (reducao eidetica) em unidades significativas. As concepcoes dos professores em relacao a inclusao do aluno com deficiencia visual na universidade selecionada contemplaram o direito ao acesso garantido desse aluno por meio do sistema de cotas, acessibilidade plena desde o ingresso do mesmo ate sua permanencia e a garantia para desenvolver as suas habilidades pelo potencial cognitivo desse aluno. Concluiu-se que apesar das acoes desenvolvidas e dos servicos oferecidos, ha necessidade de adequacao em relacao as acessibilidades arquitetonica, pedagogica e comunicacional para a efetivacao da inclusao de alunos com deficiencia visual na Universidade Federal do Maranhao. Palavras-chave : Inclusao. Concepcao. Docencia. Deficiencia visual. Educacao superior. Diversidade. TEACHER CONCEPTIONS ON THE INCLUSION OF VISUAL DISABLED PUPILS IN HIGHER EDUCATION Abstract Educational inclusion is based on a conception of human rights and values, adding countless possibilities for people with disabilities, especially access to and permanence in the educational sphere with equity from early childhood education to higher education. This study aimed at analyzing teachers' conceptions regarding the inclusion of visually impaired students at the Federal University of Maranhao. The phenomenological method, quanti-qualitative approach, documental, descriptive and field research were chosen. Sixteen professors from visually impaired students, enrolled in the 2019 school year and attending courses at the Center of Social Sciences of the referred university at the Dom Delgado campus participated in this research. The data collection was based on a semi-structured interview, whose analysis was focused on the selection of each participant's speech, with a phenomenological analysis (eidetic reduction) in significant units. The professors' conceptions regarding the inclusion of the visually impaired student in the selected university contemplated the right to guaranteed access for this student through the quota system, full accessibility from the student's entrance until his/her permanence and the guarantee to develop his/her abilities through the cognitive potential of this student. It was concluded that despite the actions developed and the services offered, there is a need for adequacy in relation to the architectural, pedagogical and communicational accessibilities for the accomplishment of the inclusion of students with visual impairment at the Federal University of Maranhao. Keywords : Inclusion. Conception. Teaching. Visual impairment. College education. Diversity. CONCEPCIONES DE PROFESORES SOBRE LA INCLUSION DE ALUMNOS CON DEFICIENCIA VISUAL EM LA EDUCACION SUPERIOR Resumen La inclusion educacional se fundamenta en una Concepcion de derechos y valores humanos, agregando innumeras posibilidades para las personas que presentan deficiencia, en especial, el acceso y la permanencia en el ambito educacional con equidad desde la educacion infantil hasta la educacion superior. Este estudio tuvo como objetivo general analizar las concepciones de los profesores con relacion a la inclusion de alumnos con deficiencia visual en la Universidade Federal do Maranhao. Se opto por el metodo fenomenologico, abordaje cuanti-cualitativa, investigacion documental, descriptiva y de campo. Participaron de esta investigacion 16 profesores de alumnos con deficiencia visual, matriculados en el ano lectivo de 2019 y frecuentadores de cursos del Centro de Ciencias Sociales de la referida universidad en el campus Dom Delgado. En la colecta de datos fue utilizada la entrevista semiestructurada, cuyo analisis se volco para la seleccion del discurso de cada participante, fue realizada un analisis fenomenologico (reduccion eidetica) en unidades significativas. Las concepciones de los profesores con relacion a la inclusion del alumno con deficiencia visual em la universidad seleccionada contemplaron el derecho al acceso garantizado de ese alumno por medio del sistema de cuotas, accesibilidad plena desde el ingreso de este hasta su permanencia y la garantia para desarrollar sus habilidades por el potencial cognitivo de ese alumno. Se concluyo que a pesar de las acciones desarrolladas y de los servicios ofrecidos, hay necesidad de adecuacion con relacion a las accesibilidades arquitectonica, pedagogica y comunicacional para a efectuacion de la a inclusion de alumnos con deficiencia visual en la Universidade Federal do Maranhao. Palabras-clave : Inclusion. Concepcion. Docencia. Deficiencia visual. Educacion superior. Diversidad.