Análise de Obras Cinematográficas para Compreender as Concepções de Professores sobre o Aluno com Deficiência

RESUMO: o movimento de inclusao dos alunos com deficiencia no ensino basico apresenta dificuldades de efetivacao, principalmente pelo forte bloqueio dos professores ante esses discentes em sala de aula, fato que advem, sobretudo, das concepcoes negativas de deficiencia que mediam as relacoes de ensino e interferem no processo de inclusao. Essas nocoes sao construidas historicamente e reforcadas pelos grandes meios de comunicacao social. Partindo da ideia de que hoje o cinema se configura como um dos principais disseminadores de comportamentos, este estudo objetiva refletir as relacoes entre as representacoes dos sujeitos com deficiencia e as concepcoes que mediam a interacao dos professores com seus alunos. Para tanto, levantamos filmes recentes que tem a deficiencia como tematica, organizamos os resultados em graficos com variaveis quantitativas e relacionamos esses dados com estudos sobre cinema e deficiencia e consideracoes da perspectiva historico-cultural, que permitem fundamentar que as relacoes sociais influenciam na constituicao pessoal dos individuos. Encontramos 250 filmes e verificamos que a representacao atual mais comum e pela dramatizacao pessoal. A analise das obras cinematograficas permitiu identificar que as concepcoes de limitacao dos professores sobre seus alunos com deficiencia fazem parte de um imaginario social que vem sendo retratado e reafirmado, tambem, pelo cinema. E possivel propor discussoes com os docentes sobre o modo como a pessoa com deficiencia e retratada: apenas por sua incapacidade e nao por suas qualidades. Essa ideia socialmente estigmatizada em geral faz com que ele limite esses alunos, sem explorar seus potenciais. PALAVRAS-CHAVE: Educacao Especial; Cinema; Deficiencia