¿Existe sesgo de género en la valoración de la actividad docente de títulos de Edificación? = Is there a gender bias in the valuation of the teaching activity in Building Engineering degrees?

Resumen Al contrario que en otras titulaciones tecnicas, el porcentaje de alumnas en los estudios de arquitectura y edificacion es relativamente alto y no muy distinto del de estudiantes varones. Sin embargo, el porcentaje de mujeres que trabajan en edificacion es bastante reducido y no parece que vaya a cambiar sustancialmente. Por otra parte, el porcentaje de profesoras en ensenanzas universitarias relacionadas con la edificacion suele ser claramente inferior al de alumnas. Las encuestas de satisfaccion de los estudiantes constituyen el procedimiento mas habitual para evaluar la actividad docente del profesorado universitario. Este es un tema controvertido, puesto que hay paises en los que los resultados de las encuestas se emplean para tomar decisiones que afectan a la carrera docente del profesorado. Entre los detractores de estas encuestas estan los que declaran que estas contienen sesgos, como el de genero, que invalidan sus resultados. El objetivo principal de este trabajo es analizar la situacion de las profesoras en la Escuela Tecnica Superior de Arquitectura y Edificacion (ETSAE) de la Universidad Politecnica de Cartagena y comprobar si sus evaluaciones son comparables a las de los profesores varones. Se desarrolla una metodologia para el analisis de los resultados de evaluacion docente del curso 2015-2016, orientada a determinar si existe influencia de genero en los indicadores de satisfaccion de la actividad docente. Se presentan resultados para los titulos de grado y master impartidos en la ETSAE, y se plantea la generalizacion del estudio a otros titulos de la UPCT. Abstract The enrolment of women in building and architecture studies does not reflect accurately their actual contribution to this professional field. In contrast to other engineering degrees [1], the contribution of female students to the overall registration is higher and somewhat similar to the presence of male students. However, the percentage of women that work in the field of building engineering and architecture is quite low [2] and the prospects of a trend change are scant [3]. On the other hand, the percentage of women teaching in architecture and building schools is clearly lower than that of female students. Student surveys are the most common method to assess the quality of teaching in higher education [4]. This is somehow controversial [5], as some countries and/or universities use these results to take actions on the career progress of their faculty. Among the opposing arguments against this methodology, the possible existence of bias -and in particular gender bias- might invalidate the quality assessment results [6]. The main objective of this work is to analyze the status of the female faculty at the School of Architecture (ETSAE) of Universidad Politecnica de Cartagena, and evaluate how the students evaluation of their teaching activities compare to those of the male faculty members. A methodology to analyze the results of the surveys during the academic year 2015-16 is presented, that aims to quantify the influence of gender in the quality performance indicators of the quality assessment. Undergraduate and graduate programs at ETSAE are evaluated, and the extension of this methodology to other degrees at UPCT is discussed.