Sistema didáctico de carteles ilustrados sobre diario vivir para niños con síndrome de down en la Escuela “Fe y Alegría” de Santo Domingo, Ecuador

La inclusion educativa es cada vez mas latente en las escuelas ecuatorianas; los espacios de integracion advierten la presencia y participacion de un alumnado heterogeneo. De manera que los estudiantes discapacitados y no discapacitados comparten los mismos derechos de aprendizaje. Sin embargo, esto conlleva a la superacion profesional por parte del cuerpo docente; de ahi que, resulta necesario indagar e implementar estrategias didacticas que permitan un desarrollo psicomotor y cognitivo en quienes lo requieran. Esta vez nuestro centro de atencion va dirigido a los ninos con Sindrome de Down de la Escuela “Fe y Alegria”. Para ello, hemos propuesto un sistema didactico de carteles ilustrados sobre diario Vivir que permitan alcanzar una superacion neuroevolutiva en los mismos. Esta investigacion tiene el merito de la inteligencia colectiva y el trabajo colaborativo entre disenadores, maestros y psicologos. PALABRAS CLAVE: diseno grafico; educacion especial; inclusion educativa; sindrome de Down. DIDACTIC SYSTEM OF ILLUSTRATED POSTERS ABOUT DAILY LIVING FOR CHILDREN WITH DOWN SYNDROME AT THE "FE Y ALEGRIA" SCHOOL OF SANTO DOMINGO, ECUADOR ABSTRACT Educational inclusion is increasingly latent in Ecuadorian schools; the spaces of integration show the presence and participation of a heterogeneous student body. So, disabled and non-disabled students share the same learning rights. However, this leads to professional improvement by the faculty; Hence, it is necessary to investigate and implement didactic strategies that allow a psychomotor and cognitive development in those who require it. This time our center of attention is directed to the children with Down syndrome of the "Fe y Alegria" School. To this end, we have proposed a didactic system of illustrated posters on Vivir newspaper that allow achieving a neuroevolutionary improvement in them. This research has the merit of collective intelligence and collaborative work among designers, teachers and psychologists. KEYWORDS: graphic design; special education; inclusive education; Down's syndrome.