FACEBOOK’UN ÖĞRENME/ÖĞRETME ARACI OLARAK KULLANILMASININ ÖĞRETMEN ADAYLARININ DAVRANIŞSAL NİYET VE PERFORMANSLARINA ETKİSİ

Calismada ogretmen adaylarinin Facebook’u ogrenme/ogretme araci olarak kullandiklarinda, kullanim niyetlerini etkileyecek faktorlerin neler olabilecegine odaklanilmistir. Bu amac dogrultusunda Facebook’un ogretmen adaylarina sagladigi avantajlar, firsatlar, kullanim kolayligi ve aliskanliklar ile cevresel faktorlerden kaynaklanan sosyal etkiyle beraber performans beklentisinin kullanim niyetlerini nasil etkiledigi belirlenmeye calisilmistir. Ogretmen adaylarinin Facebook’un ogrenme/ogretme araci olarak kullanimina yonelik gorusleri, Sosyal Ag Sitelerinin (SAS)universitelerde ogretme ve ogrenme surecinde en etkili bicimde nasil kullanilabilecegine dair fikir vermektedir. Calismanin katilimcilari, Turkiye’de bir devlet universitesinde ogrenim goren ve Facebook hesabina sahip olan 258 ogretmen adayindan olusmaktadir. Analizler, kismi en kucuk kareler yapisal esitlik (Partial Least Squares-PLS-SEM) modellemesi kullanilarak gerceklestirilmistir. Facebook’un diger SAS’a gore sahip oldugu avantajlar, firsatlar, kullanim kolayligi ve kullanim aliskanliklari, ile sosyal etkinin, ogretmen adaylarininbu platformu ogrenme/ogretme araci olarak kullanma niyetleri uzerinde olumlu bir etkiye sahip oldugunu gostermektedir. Facebook’un ogrenme/ogretmede sagladigi avantaj ile aliskanlik arasinda β=0,205 seviyesinde, avantaj performans beklentisi β=0,228 ve avantaj sosyal etki β=0,167 arasinda iliski bulunmustur. Facebook’un ogrenme/ogretmede sagladigi kolaylik ile sosyal etki arasinda β=0,158 seviyesinde, aliskanliklarin ise davranissal niyet uzerinde β=0,485 seviyesinde guclu bir etkiye sahip oldugu tespit edilmistir. Facebook’un ogrenme/ogretmedesagladigi firsatlarin ise performansa etkisi β=0,376 seviyesinde, firsatin sosyal etkiye β=0,156 ve sosyal etkinin davranissal niyete β=0,193 seviyesinde etkisi oldugu gorulmektedir.