O conceito de ácidos e bases na formação inicial de professores de Química na perspectiva da Teoria dos Campos Conceituais

Neste trabalho sao apresentados resultados parciais de uma pesquisa que traz a analise de aspectos da formacao de professores de quimica referentes as nocoes de ensinar e aprender com base na Teoria dos Campos conceituais de Gerard Vergnaud, a qual tem enfoque no professor reflexivo e na construcao conceitual. Em tais discussoes buscou-se refletir sobre a perspectiva do “aprender a ensinar” com base no conhecimento do “aprender a aprender”, considerando que quando professores se posicionam tambem como aprendizes, eles aprendem como aprendem, o que e primordial para ensinar de forma significativa. Neste recorte da pesquisa, foram discutidos os resultados da resolucao de questoes sobre conhecimentos previos e de problemas de quimica sobre o conteudo de acidos e bases por estudantes de licenciatura em quimica da Universidade Federal do Piaui. Nas respostas dos estudantes, foi possivel verificar diferentes indicadores de invariantes operatorios, para os quais foram utilizados modelos teoricos na fundamentacao de suas justificativas, representando o formalismo cientifico, no entanto, suas explicacoes acabaram refletindo erros conceituais que podem estar atuando como obstaculos epistemologicos. Esta pesquisa ressalta a relevância da identificacao de teoremas-em-acao para a elucidacao, reflexao e posterior discussao relativas a problemas de conceitualizacao no ensino do conteudo de acidos e bases, mostrando que o professor pode contribuir para a aprendizagem do estudante, direcionando-o a ampliacao e/ou modificacao de teoremas-em-acao que podem atuar como obstaculos na aprendizagem de conceitos.