유치원 아동들의 복사 기술과 단어 읽기 및 단어 쓰기와의 관계

본 연구는 유치원 4, 5세 아동들을 대상으로 아동의 복사 기술과 인지–언어적 능력, 단어 읽기, 받아쓰기 간의 관계에 대하서 알아보고자 하였으며, 더 나아가 복사 기술과 단어 읽기, 쓰기 사이에서 어떤 인지–언어적 요인들이 매개 역할을 하는지에 대해서 알아보고자 하였다. 우선 나이와 비언어성 지능 및 인지–언어적 요인을 통제한 후 복사 기술이 아동의 단어 읽기와 받아쓰기에 어떠한 영향을 미치는지 알아본 결과, 복사 기술은 받아쓰기에는 유의한 영향을 미쳤으나 단어 읽기에는 유의한 결과가 나타나지 않았다. 나아가 복사 기술과 단어 읽기 및 받아쓰기 사이에서 인지–언어적 요인이 매개역할을 수행하는지에 대해 분석한 결과, 복사기술과 단어 읽기 사이에서 인지–언어적 요인 중 음절 인식과 철자 지식이 유의한 매개 역할을 하였으며, 복사 기술과 받아쓰기 사이에서 음절 인식과 음소 인식이 유의한 매개 역할을 하는 것으로 나타났다.