Adquisición escolar del español y minusvaloración de las propias competencias lingüísticas en estudiantes indígenas emigrados a Nuevo León

espanolResumen: Como parte de un proyecto de investigacion mas amplio presentamos un estudio cualitativo de las trayectorias linguistico-educativas de migrantes de origen indigena que estudian en preparatorias y universidades de Monterrey, Mexico. A partir de 53 entrevistas etnograficas en profundidad, analizamos las practicas escolares de ensenanza del espanol que resultaron significativas para estos jovenes, sus experiencias subjetivas y algunas de sus repercusiones socioculturales antes y despues de su migracion. En principio, los resultados confirman las deficiencias documentadas de la educacion indigena bilingue. El analisis ulterior evidencia vinculos entre las practicas escolares y la situacion de diglosia sustitutiva imperante. Asimismo, permite identificar dificultades linguisticas en esta poblacion que no reciben atencion por parte de la academia ni de las instituciones educativas. EnglishAbstract: As part of a broader research project, we present a qualitative study of the linguistic/educational trajectories of indigenous emigrants who study in high schools and universities in Monterrey, Mexico. Based on 53 in-depth ethnographic interviews, we analyze the school practices in teaching Spanish that were signifi cant for these young people, their subjective experiences, and some of the sociocultural repercussions before and after their emigration. The results confi rm the documented defi ciencies of bilingual indigenous education. Subsequent analysis reveals links between school practices and the reigning situation of replacement diglossia. It also allows identifi cation of a population’s linguistic diffi culties that do not receive attention from academia or educational institutions.