İKİNCİ SINIF İNGİLİZCE DERSİ VE PROGRAMINA İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİNİN İNCELENMESİ

Ozellikle kuresellesmeyle birlikte dil ogrenme ve ogretimi gittikce daha fazla onemkazanmaktadir. Bu nedenle bircok ulke, yabanci dil ogretiminin etkili bir sekilde gerceklestirilebilmesi icin yeni birtakim politikalar gelistirmektedir. Bu alanda one cikan politikalardan biri de yabanci dil ogretimine erken yaslarda baslanmasidir. Dil ogretimi ile ilgili olarak ulkemizde de yapilan birtakim duzenlemelerle yabanci dil olarak Ingilizce ogretiminin ilkokul ikinci siniftan itibaren baslamasina karar verilmistir. Bu duzeye uygun Ingilizce dersi ogretim programi gelistirilerek, 2013-2014 egitim-ogretim yilinda uygulamaya konulmustur. Bu baglamda, bu calismanin amaci 2013-2014 egitim-ogretim yilinda ilk defa uygulamaya konulan ilkokul ikinci sinif Ingilizce dersine ve ikinci sinif Ingilizce dersi ogretim programina iliskin ogretmen goruslerinin belirlenmesidir. Nitel arastirma desenine uygun olarak yapilan arastirmanin calisma grubunu, 2013-2014 egitim-ogretim yilinda Turkiye’nin cesitli bolgelerindeki ilkokullarin ikinci siniflarinda gorev yapmakta olan ve calismaya gonullu olarak katilan 30 Ingilizce ogretmeni olusturmaktadir. Arastirmada veri toplama araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen ve on sorudan olusan yapilandirilmis gorusme formu kullanilmistir. Gorusme formundan elde edilen veriler NVIVO 8 programiyla betimsel analiz ve icerik analizi yapilarak cozumlenmistir. Arastirma sonuclarina gore, Ingilizce ogretmenlerinin genel olarak ilkokul ikinci sinif Ingilizce dersi programiyla ilgili olumlu goruslere sahip olduklari gorulmektedir. Programin kazanimlari ve iceriginin uygun veya kismen uygun oldugunu dusunen ogretmenler, programin onerdigi ogretim yontem, teknik ve etkinlikleriyle ile olcme arac ve yollarina paralel yontem, teknik ve etkinlikleri kullandiklarini ifade etmislerdir. Bununla birlikte ogretmenlerin sinif yonetimi, arac-gerec ve materyal eksikligi, ilkokul ikinci sinif ogrencilerinin duzeyine uygun sekilde nasil etkili ogretim yapabileceklerini bilememeleri gibi birtakim sorunlar yasadiklari da arastirma sonunda saptanmistir.