Asesoramiento Colaborativo en Escuelas Municipales: Posicionamientos y Desafíos del Rol de Amigo Crítico en un Proyecto de Desarrollo Escolar Inclusivo

espanolEste trabajo recoge una experiencia de asesoramiento realizada a un conjunto de escuelas de la Region Metropolitana de Chile, para el diseno e implementacion de un plan de desarrollo inclusivo, a partir de la propuesta de la Guia para la Inclusion Educativa. Dicho plan busco identificar y abordar barreras a la inclusion, detectadas por el colectivo y con el apoyo de un asesor externo denominado amigo critico. El articulo puntualiza en la comprension de este rol, como pieza importante de una estrategia de asesoramiento colaborativo. Por medio de un estudio de casos y un analisis cualitativo, se caracterizan los diversos posicionamientos y estrategias desplegadas por estos asesores, a partir de la identificacion de dos ejes centrales: el del control/autonomia y segun los focos reflexivo/instrumental. Los resultados permiten problematizar respecto de las condiciones, implicancias y desafios para el trabajo de asesoramiento colaborativo, desde un enfoque inclusivo, en el contexto de la educacion municipal. EnglishThis paper presents an experience of counseling in a group of schools from the Metropolitan Region of Chile for the design and implementation of an inclusive development plan, based on the proposal of the Index for Inclusion. This plan sought to identify and address barriers to inclusion, detected by the collective with the support of an external consultant called critical friend. The article points out in the understanding of this role, as an important piece of a collaborative counseling strategy. This study use a case study design with qualitative analysis, in order to identify the several positions and strategies deployed by these advisors, based on the identification of two central axes: control/autonomy and reflexive/instrumental focuses. The results problematize about the conditions, implications and challenges for collaborative counseling work, from an inclusive approach in the context of municipal education in Chile.