Etudes des interactions dans les lieux de vie d’un patient aphasique. Auto-répétitions, répétitions collaboratives, et reformulations des aidants

Dans le cadre du projet developpe sur l’axe Interaction et Sante du laboratoire ICAR (UMR 5191), Inter-Actions et Aphasie (IAA), nous avons etabli un partenariat avec l’Ecole d’orthophonistes de Lyon, pour constituer une serie d’enregistrements video d’interactions entre des patients aphasiques et leur entourage proche prive (conjoints, amis, enfants, etc) ou professionnel (soignants, therapeutes, auxiliaires de vie, etc), tous ayant un role d’aidant aupres des patients. L'ensemble des details de l'interaction mis en lumiere par les donnees audio-visuelles sont transcrits et permettent de rendre visible la production situee, dans le temps et en contexte, des pratiques langagieres des participants. Dans certains des corpus, nous constatons l'existence d'un tres grand nombre de repetitions et de reformulations de la part des aidants : parfois celles-ci se substituent au tour du patient a un point de transition possible, ou bien elles sont des repetitions ou des reformulations de productions issues d’un tour precedent. Les repetitions et les reformulations semblent alors caracteristiques de ce type d'interactions. Ces realisations sont organisees selon differents formats (par exemple, des auto ou hetero-repetitions produites a l’identique, ou avec modifications - modalisations, expansions - de maniere contingente ou differee ; ou encore des auto-reformulations paraphrastiques et synonymiques – Picoche, In Kara, p. 296, 2007) ) et remplissent differentes fonctions (par exemple, des repetitions a emploi d’intensite, de renforcement - Hammer, In Kara, p. 35, 2007, ou des repetitions et des reformulations permettant de delimiter une periode thematique dans laquelle les participants co-construisent du sens, etc). Ces phenomenes langagiers, traditionnellement categorises en linguistique interactionnelle comme des pratiques de reparation, renvoient a un aspect fondamental de la gestion de l'intercomprehension en interaction (Mondada & Pekarek-Doelher, 2000). En effet, dans le contexte particulier des echanges avec des patients aphasiques, nos premiers resultats montrent que les repetitions et les reformulations des aidants s'orientent vers l'etablissement d'une comprehension mutuelle, mais qu’il est aussi possible d’explorer les limites des repertoires langagiers des patients (dimension evaluative). Parallelement, la reeducation langagiere (dimension reeducative), et plus largement une « reconstruction discursive » du monde (Guilhaumou, 2004), seraient mises en jeu. Ces structures langagieres font egalement progresser l’interaction en developpant des « contributions concurrentielles » de la reformulation et de la parataxe dans l’elaboration du sens et la progression argumentative du discours (Hammer, F. In Kara, 2007, ibid). Notre analyse articulant des approches syntaxiques (Blanche Benveniste, 1997, 2003 ; Henry et Pallaud, 2004) et interactionnelles permet de decrire finement les proprietes des differents usages des repetitions et des reformulations dans des contextes particuliers d'interactions entre patients aphasiques et aidants, et entre les aidants en train de s’occuper conjointement du patient aphasique. Ce type d’etude contribue ainsi aux travaux qui s'interessent au langage et aux processus cerebraux (Nespoulos, 2006, 2010) tout en tenant compte des contingences contextuelles (Wilkinson, Beeke, Maxim, 2010), et observe les mecanismes des repetitions et reformulations, au niveau de regularites distributionnelles et de contraintes syntagmatiques (Blanche Benveniste, 2003) de certaines configurations syntaxiques mises en œuvre. Les exemples, que nous presenterons pour cette contribution, illustreront ces phenomenes, en deux parties, leurs valeurs pragmatiques et les aspects interactionnels inherents, d’une part, et les formes syntaxiques elaborees construites au cours de ces interactions particulieres, d’autre part.