O Conceito de Área num Processo de Formação de Professores dos Anos Iniciais

Este trabalho tem a finalidade de investigar as estrategias utilizadas por professores que lecionam para os anos iniciais, quando calculam areas de poligonos, construidos ou nao em malha quadriculada. Trata-se de pesquisa qualitativa realizada no âmbito de um processo de formacao e pesquisa. A pesquisa foi desenvolvida no âmbito do projeto Observatorio da Educacao, com a participacao de um grupo de 30 professores que lecionam Matematica na rede publica estadual de Sao Paulo, Brasil. As atividades foram propostas e conduzidas por pesquisadores, mestrandos e doutorandos do programa de pos-graduacao da universidade. A analise dos dados, coletados pela aplicacao de questionario diagnostico na etapa inicial do processo de formacao, apoiou-se em autores que estudam questoes didaticas relativas ao conceito de area e as estrategias utilizadas para o seu calculo e em estudos sobre o conhecimento profissional docente. As respostas dos professores indicaram o predominio da abordagem do conceito apoiada na malha quadriculada e a utilizacao de estrategias diversas para o calculo de areas. Palavras-chave: Poligonos. Malha Quadriculada. Formacao de Professores. Abstract This work has the purpose of investigating the strategies used by teachers who teach for the initial years, when calculating areas of polygons, whether or not built in checkered mesh. It is a qualitative research carried out within a process of formation and research. The research was developed within the scope of the Observatory of Education project, with the participation of a group of 30 teachers who teach Mathematics in the state public network of Sao Paulo, Brazil. The activities were proposed and conducted by researchers, masters and doctoral students of the university's postgraduate program. The analysis of the data, collected by the application of a diagnostic questionnaire in the initial stage of the training process, was supported by authors who study didactic issues related to the concept of area and the strategies used for its calculation and in studies on professional teacher knowledge. The teachers' responses indicated the predominance of the concept approach supported in the check grid and the use of different strategies for the calculation of areas. Keywords : Polygons. Check Grid. Teacher Training.