La fabrique de l’action enseignante. Éditorial

Les savoirs d’action qui sont a l’arriere-plan de l’agir des enseignants et les discours reflexifs que ceux-ci tiennent sur leurs pratiques pedagogiques sont l’objet d’interrogations recurrentes en didactique, et en didactique des langues en particulier (par exemple Bigot & Cadet, 2011). La question de l’agir professoral (Cicurel, 2011) a d’abord renvoye a une interrogation sur la planification elaboree (objectifs, preconisations des manuels, usage projete des supports, programmes, etc.) et s...