El Aula Experimental de Educación Infantil: una experiencia de formación práctica de maestros en la Universidad de Córdoba

espanolLos planteamientos didacticos derivados de la implantacion del Espacio Europeo de Educacion Superior se fundamentan epistemologicamente en una concepcion operativa de estudiante. La ensenanza ya no puede ser concebida como un sistema estatico e inmanente sino como accion, como actividad humana: hacer cosas con el conocimiento es lo que ha de perseguirse ahora. Por tanto, no basta con que los estudiantes adquieran saber. Necesitan tambien saber hacer y saber ser. De acuerdo con estos presupuestos, presentamos una experiencia innovadora que consiste en la puesta en funcionamiento de un aula experimental en la que los estudiantes de la titulacion de Magisterio de Educacion Infantil realizan practicas con escolares con el objetivo de alcanzar no solo competencias tecnicas sino tambien pensamiento practico y juicio critico. Lo que en realidad perseguimos es formarlos como maestros a traves del desempeno del rol docente, o dicho de otro modo, capacitarles para realizar la tarea educativa sumergiendolos de lleno en ella. Se trata, pues, de un enfoque formativo que requiere, en primer lugar, la creacion de estructuras organizativas que aminoren la enorme distancia surgida de la organizacion departamental de la docencia y, en segundo, el replanteamiento de las metodologias docentes con la finalidad de integrar conocimientos teoricos y practicos en un contexto real en el que se le concede extraordinaria importancia a la actividad del alumno. Ademas, nuestra propuesta metodologica se orienta a producir los recursos y estrategias necesarios para el establecimiento de relaciones intersubjetivas y sociales. En definitiva, nuestra opcion es que el aprendiz de maestro adquiera conocimiento a traves de la resolucion de problemas concretos planteados en situaciones reales. EnglishTeaching derived from the implementation of the European Higher Education are based on an approaches operational conception of student. Teaching is not a static system; it is an action, its human activity that requires putting knowledge into practice. Therefore not sufficient that students have to know. They need to know how and know to be. Thus, we present an innovative experience of the implementation of an experimental classroom. Students of Childhood Education teacher have practices with schools to have technical and practical thinking, and critical judgment. What we really want is to train them as teachers through the teaching role play, or in other words, train them to perform the task of education. It is an educational approach that requires, first, the creation of organizational structures that lessen the distance of the organization of departments of teaching and, secondly, the rethinking of teaching methods in order to integrate knowledge and skills in actual context in which special importance is given to the student activity. In addition, our proposed methodology aims to produce the resources and strategies needed to establish intersubjective and social relationships. Ultimately, our want is that the trainee teacher acquires knowledge through solving specific problems posed in real situations.