Desafios da educação popular em contextos de privação de liberdade

E possivel a educacao, em contextos de privacao de liberdade, constituir-se como educacao dialogica, como pratica de liberdade? Este questionamento provoca reflexoes sobre as possibilidades de analise da educacao em contextos de privacao de liberdade a luz dos principais aspectos desenvolvidos por Paulo Freire, na obra Pedagogia do oprimido . A partir da analise da obra, propomos o debate sobre a educacao implementada para jovens e adultos em situacao de privacao de liberdade, com o objetivo de problematizar as possibilidades de reflexao sobre a educacao em contextos de privacao de liberdade a luz de conceitos e categorias desenvolvidos por Paulo Freire. Para refletir sobre as possibilidades de leitura da Pedagogia do oprimido e os desafios da educacao popular em contextos de privacao de liberdade, dialogamos com alguns estudos das ciencias sociais, principalmente com os que refletem sobre o sistema prisional na sociedade contemporânea. Dentre os achados no estudo, o principal, nos parece, e resgatar a afirmacao aparentemente obvia da humanidade que, quando reduzida na prisao, afeta toda a sociedade, uma vez que o carcere nao e uma instituicao isolada do mundo; ela faz parte da sociedade.