CONTRIBUIÇÕES DOS ESTUDOS DO COTIDIANO À REFLEXÃO SOBRE SER/TORNAR-SE ESTUDANTE: PERTENCIMENTO E EXCLUSÃO NO ESPAÇO-TEMPO DA ESCOLA

Neste artigo, debateremos os sentidos produzidos em torno das vivencias escolares por estudantes com dificuldades de leitura e escrita de uma escola publica do estado da Paraiba. Para tanto, foi utilizada a abordagem dos estudos do cotidiano para compreender os sentidos dos fazeres, deveres e saberes conduzidos/as pelos/as discentes em torno do processo de ser/tornar-se estudante. Os resultados apontam para a compreensao de que os processos de aprender e ensinar apresentam-se imbricados pela construcao de sentidos a permanencia na escola e sentimentos de pertenca que nao se encerram nos conteudos disciplinares dispostos nos curriculos. Dessa forma, e nossa intencao questionar os mecanismos sutis de exclusao escolar e, nesse sentido, refletir sobre o papel da escola em uma perspectiva inclusiva.