EXTENSÃO E FORMAÇÃO NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

O que se pretende com o dialogo, em qualquer hipotese (seja em torno de um conhecimento cientifico e tecnico, seja de um conhecimento “experiencial”), e a problematizacao do proprio conhecimento em sua indiscutivel reacao com a realidade concreta na qual se gera e sobre a qual incide, para melhor compreende-la, explica-la, transforma-la. Paulo Freire, 2002 O conceito de extensao mudou ao longo do tempo, mas sempre esteve ligado a relacao entre Universidades e Instituicoes com funcao de formacao no ensino superior e a sociedade. Cada instituicao estabelece o seu modelo e determina as formas como ela e desenvolvida. Mas ela sempre e um dialogo entre a comunidade academica e a sociedade. Ela e um processo educacional que visa estabelecer uma pratica de formacao que leve a compreensao da realidade social e visa tambem levar o conhecimento produzido na comunidade academica para fora de seus muros e trazer os conhecimentos sociais para as instituicoes educacionais. Existem pelo menos quatro modelos de extensao utilizados pelas instituicoes de ensino superior ao longo da historia: um que representa a transmissao vertical do conhecimento; aquele que se apresenta como voluntarismo, a acao voluntaria socio comunitaria; o modelo que se apresenta como acao socio comunitaria institucional; e o modelo academico institucional. Evidentemente, tais modelos se apresentam de formas distintas em diferentes momentos e diferentes instâncias institucionais. Para a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) da educacao brasileira, a extensao e uma das finalidades da formacao em nivel superior, que se articula a partir dos tripes ensino, pesquisa e extensao. Isso fica claro ao lermos os incisos II, IV e VII do artigo 43, da referida lei: Art. 43. A educacao superior tem por finalidade: [...] II - formar diplomados nas diferentes areas de conhecimento, aptos para a insercao em setores profissionais e para a participacao no desenvolvimento da sociedade brasileira, e colaborar na sua formacao continua; [...] IV - promover a divulgacao de conhecimentos culturais, cientificos e tecnicos que constituem patrimonio da humanidade e comunicar o saber atraves do ensino, de publicacoes ou de outras formas de comunicacao; [...] VII - promover a extensao, aberta a participacao da populacao, visando a difusao das conquistas e beneficios resultantes da criacao cultural e da pesquisa cientifica e tecnologica geradas na instituicao. (BRASIL, 1996). Evidentemente, a LDB deixa entrever que na construcao de seu discurso, diferentes formas de extensao e diferentes modelos conflitam em seu discurso, desde os modelos mais tradicionais, voltados para a transmissao do conhecimento produzido (inciso IV), com a enfase nos verbos “promover” e “comunicar” ate o dialogo e a colaboracao em dupla via entre academia e sociedade, caso do inciso VII, que propoe que a abertura da participacao da populacao na construcao do conhecimento, embora que apenas difundindo as conquistas das producoes institucionais. A LDB tambem nao preve a extensao como parte da formacao no Ensino Medio, aspecto desenvolvido pelos institutos federais, e definido como uma das finalidades da rede de educacao profissional e tecnologica na Lei 11.892/2009 (lei de criacao dessas instituicoes). As reflexoes presentes neste dossie deixam evidente a lacuna da legislacao acerca da importância da extensao na formacao profissional e no ensino medio, em geral, assim como a relevância dos projetos de extensao desenvolvidos no dialogo entre a academia e a sociedade para a formacao dos profissionais de nivel tecnico ou superior. A diversidade de modelos, formatos e acoes extensionistas foi o que instigou, em parte, a organizacao de um dossie que pensasse a extensao sob a perspectiva nao so da formacao geral, mas da educacao profissional. Um conjunto de reflexoes que reune pesquisadores de varias instituicoes brasileiras (institutos federais e universidades) e que conta com a colaboracao, na editoracao e no corpo de producoes, da colega Conceicao Leal da Costa da Universidade de Evora. O conjunto de reflexoes, experiencias e praticas aqui reunido traca um retrato da diversidade das acoes de extensao e das perspectivas teoricas, sociais, educacionais que movem as instituicoes de educacao basica e superior em seu dialogo com a sociedade e permite o registro desse momento para a construcao historica da extensao no Brasil. Boa leitura!