Okul Başarısızlığı Nedeniyle DKT Kliniği’ne Başvuran Epileptik Çocukların Değerlendirilmesi

Amac: Okul basarisizligi tek bir nedene bagli olmamakla birlikte, bireyin genel saglik durumu, dogup buyudugu, icinde bulundugu aile ve psiko-sosyal cevre, akademik beceri azligi, ekonomik kosullar gibi pek cok faktorden etkilenebilmektedir. Bircok arastirmada epilepsi hastasi cocuklarin epilepsinin tipi ve klinik ozelliklerinden bagimsiz olarak dil, bilissel ve sosyal-duygusal gelisimde gerilik ve bunun sonucu olarak da akademik basarisizlik yasadiklari bildirilmistir. Bu calismada, Dil ve Konusma Terapisi Klinigi’ne okul basarisizligi nedeniyle basvuran epilepsi hastasi cocuklarin dil ve bilissel duzeylerini belirleyerek akademik gucluklerin altinda yatan nedenleri saptamak amaclanmistir. Yontem: 4 epilepsili cocuga WISC-IV, TODIL, TAST uygulanmis ve Saf Ses Odyometri, Isitsel Beyinsapi Cevabi, Akustik Immitansmetri Testi Konusma Odyometrisi, Otoakustik emisyon olmak uzere odyolojik olcumler yapilmistir. Ayrica 2 farkli matematik problemi sunulmus ve Turkce metin okuma ve anlama sorulari verilmistir. Ailelerden cocuk hakkinda kardes ve akranlarla iliskileri, okuldaki derslerde basari duzeyi hakkinda bilgiler elde edilmistir. Bulgular: WISC-IV testinin sonuclarina gore, olgu 1 ‘zihinsel engelli’ Olgu 2 ve 4 ‘sinir zekâ’ puan araligindayken, Olgu 3 'dusuk normal zekâ’ puan araligindadir. Katilimcilarin tumunde TODIL’de sozlu dil duzeyleri ‘Ortalama’ ve ‘Ortalama Alti’ olarak belirlenmistir. TAST skorlari incelendiginde katilimcilarin hicbirinin maksimum degere yaklasamadigi gorulmustur. Turkce okuma ve okudugunu anlama becerisine oranla matematiksel becerilerin daha fazla etkilendigi gorulmustur. Odyolojik degerlendirmeler sonucu katilimcilarda isitme kaybi tespit edilmemistir. Katilimcilarin aileleri tarafindan Olgu 4 haricinde davranissal ve sosyal-duygusal sorunlar bildirilmemistir. Sonuc: Okul basarisi pek cok faktorden etkilenmektedir. Bu calismada katilimcilarin tumunde sosyal ve duygusal acidan sorunlarin bildirilmemis olmasina ragmen dil ve bilissel geriliklerin saptanmis olmasi, DKT’lerin okul basarisizligi yasayan cocuklarin degerlendirilme ve mudahale sureclerinde gorev almalari gerektigini destekler niteliktedir.