Student Anxiety and Evaluation

The increased prevalence and severity of academic-related distress is of significant concern on college campuses.  Of particular relevance to instructors is the anxiety relating to classroom teaching and evaluation practices.  Sources of evaluation anxiety include student uncertainty about the nature of the expected demands as well as their ability to meet these demands. This report presents work from a pilot study investigating correlations between evaluation anxiety and perceived evaluation fidelity for different evaluation techniques across four different disciplines.  We also examined the potential mediating role of academic self-efficacy in the relationship between anxiety and expected grade.  Our results provide insight into methods to reduce anxiety and increase performance: should instructors focus their efforts on modifying their evaluation tools or increasing academic self-efficacy?   La prevalence et la gravite accrues de la detresse liee aux etudes sont une preoccupation importante sur les campus universitaires. L'angoisse liee aux pratiques d'enseignement et d'evaluation en classe est particulierement importante pour les instructeurs. Les sources d'angoisse de l'evaluation comprennent l'incertitude des etudiants quant a la nature des demandes attendues ainsi que leur capacite a repondre a ces demandes. Ce rapport presente les resultats d'une etude pilote portant sur les correlations entre l'anxiete de l'evaluation et la fidelite a l'evaluation percue pour differentes techniques d'evaluation dans quatre disciplines differentes. Nous avons egalement examine le role mediateur potentiel de l'auto-efficacite academique dans la relation entre l'anxiete et le grade attendu. Nos resultats donnent un apercu des methodes permettant de reduire l’anxiete et d’augmenter les performances: les instructeurs devraient-ils concentrer leurs efforts sur la modification de leurs outils d’evaluation ou sur l’amelioration de leur efficacite personnelle?