PANORAMA DA EDUCAÇÃO CONTINUADA EM ENFERMAGEM: CONSEQÜÊNCIAS À QUALIFICAÇÃO DO TRABALHO DE ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL E PSIQUIATRIA

RESUMO A educacao continuada e recomendada desde a decada de 80, pela OMS, sob carater fundamental a formacao continua do trabalhador. No Brasil ha variados contornos inerentes ao desenvolvimento desta pratica no cotidiano de enfermagem. Discutir o perfil dos programas de educacao continuada do Rio de Janeiro, e implicacoes a qualificacao do trabalho de enfermagem psiquiatrica, mediante a existencia desta pratica educativa em suas nuances. Qualitativo, descritivo, realizada com 13 enfermeiros com experiencia assistencial em instituicao de internacao psiquiatrica inserida na Universidade Federal do Rio de Janeiro e que vivenciaram a educacao continuada neste e noutros cenarios onde atuaram. A coleta de dados ocorreu por entrevista nao diretiva, entre junho e outubro de 2013. Analise de dados subsidiada pelo referencial metodologico de John Thompson, a Hermeneutica de Profundidade. Resultados: Evidenciaram que no total de entrevistas (n=13/100%), em quatro relatos (n=4/ 30,7%) havia mencao a inexistencia de aparato formal de educacao continuada em enfermagem, nas instituicoes onde desenvolveram suas atividades, mas com a vigencia de acoes de capacitacao e atualizacao. Ainda destacamos que 09 (69%), afirmaram possuir tempo de graduacao superior a dez anos, concluindo seus cursos antes de 2003, periodo em que a existencia das praticas educativas formais nao era ideologica no contexto da capacitacao em enfermagem. Conclusao: Atraves de reflexoes criticas acerca das necessidades inerentes a capacitacao, a educacao continuada e valorada como sendo a acao educativa mais eficaz em razao das praticas informais, frente aos avancos tecnologicos e demandas de aprendizado em enfermagem psiquiatrica. Palavras-Chave: enfermagem, educacao, educacao continuada, aprendizagem ABSTRACT Continuing education has been recommended since the 1980s by the WHO, as a fundamental element in the continuous training of workers. In Brazil there are several inherent contours to the development of this practice in the nursing routine. To discuss the profile of continuing education programs in Rio de Janeiro, and implications for the qualification of psychiatric nursing work, through the existence of this educational practice in its nuances. Qualitative, descriptive, carried out with 13 nurses with care experience in a psychiatric hospitalization institution located at the Federal University of Rio de Janeiro and who experienced continuing education in this and other scenarios where they performed. Data collection was by non-directive interview between June and October 2013. Data analysis subsidized by John Thompson's methodological framework, Depth Hermeneutics. Results: There was no mention of the lack of formal education in nursing, in the institutions where they performed their activities, in four reports (n = 4 / 30.7%) (n = 13/100% But with the validity of training and updating actions. It is worth noting that 09 (69%) affirmed that they had graduation time of more than ten years, concluding their courses before 2003, when the existence of formal educational practices was not ideological in the context of nursing training. Conclusion: Through critical reflections about the needs inherent to training, continuing education is valued as being the most effective educational action due to informal practices, in the face of technological advances and learning demands in psychiatric nursing. Key words: Nursing, education, continuing education, learning