Haut potentiel intellectuel et syndrome d’Asperger : à la rencontre des nouveaux spectres

Resume Objectifs En tant qu’entite transnosographique, le haut potentiel intellectuel concerne tant le champ du normal que celui du pathologique. Le « spectre du haut potentiel intellectuel » regroupe ainsi differents profils, qui sont souvent dysharmoniques et s’associe notamment au syndrome d’Asperger chez certains sujets. Ce syndrome d’Asperger a lui-meme disparu du DSM-5, pour se fondre dans cette nouvelle categorie des « troubles du spectre autistique ». L’objectif de cet article est ainsi de questionner ces « nouveaux spectres » et ces deux entites, que sont le haut potentiel intellectuel et le syndrome d’Asperger, chez l’enfant. Methode Une revue de litterature a permis la mise en perspective clinique et psychopathologique des travaux sur le haut potentiel intellectuel et sur le syndrome d’Asperger, a travers trois axes : le rapport au savoir, le rapport aux autres et le rapport au monde qu’entretiennent ces enfants. Resultats Leurs rapports au savoir nous questionnent sur la « suffisante permeabilite » de ce savoir et sur la possibilite pour eux d’utiliser leur intelligence au profit de leur insertion relationnelle et sociale. Leurs centres d’interet specifiques, mais aussi les particularites de leur langage rendent parfois difficile la relation aux pairs d’âge et peuvent les amener a se tourner vers les adultes ou a se distancier de la relation. Leur rapport au monde, enfin, est communement marque par une grande permeabilite sensorielle et emotionnelle susceptible de les fragiliser. Discussion Le surinvestissement de l’intelligence semble communement etre force de pare-excitation, et participe a une forme de repli interne dont on peut questionner la continuite d’avec le repli autistique, la remise en cause du reel et son evitement. Ce surinvestissement viendrait suppleer les fonctions du Moi et permettrait a l’enfant de maintenir le lien a l’autre, a la realite, au monde. Conclusion Ce travail de litterature nous amene a nous interroger quant a un continuum transnosographique entre ces deux entites et nous invite a poursuivre nos recherches cliniques dans le but de mieux identifier les similitudes et les disparites qui existent chez ces enfants et les processus psychiques qui les sous-tendent.