Enseigner le concept d’ADN en lien avec la démarche historique : un processus de modélisation négociée

L’ADN fait l’objet dans cette etude de l’experimentation de deux nouvelles approches d’enseignement pour la classe de seconde. Elles s’inspirent de la demarche qui a conduit deux scientifiques, J. Watson et F. Crick, a proposer en 1953 le modele de la double helice. Des eleves d’une classe sont amenes a construire differents modeles graphiques evolutifs aboutissant au modele d’agencement par paires de bases complementaires. Des eleves d’une autre classe realisent une analyse comparative critique de modeles graphiques precurseurs a ce modele. Les eleves negocient la signification des differentes conjectures en les soumettant a differentes contraintes fonctionnelles et empiriques renvoyant aux necessites du modele. L’analyse de ces sequences permet de mettre en evidence, grâce a l’eclairage historique, les conceptions sous-jacentes aux idees et modeles produits.