Neuza Pedro

University of Lisbon

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João Filipe Matos

Universidade Lusófona

João Piedade

University of Lisbon

Cassio Cabral Santos

University of Lisbon

Sílvia Roda Couvaneiro

University of Évora

Ana Pedro

University of Lisbon

João Mattar

Pontifícia Universidade Católica de São Paulo

Susana Lemos

Instituto Superior de Educação e Ciências

Juliana Naozuka

Universidade Federal de São Paulo

Pedro Cabral

Icahn School of Medicine at Mount Sinai

Patrícia Baeta

University of Lisbon

Cooperative Institutions

University of Lisbon

Universidade de São Paulo

Instituto Superior de Educação e Ciências

Iscte – Instituto Universitário de Lisboa

Universidade Federal de São Paulo

University of Aveiro

Lusíada University of Lisbon

Universidade Federal de Viçosa

Universidade Nova de Lisboa

Universidade Federal do Espírito Santo

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Research Field

Enrichment of Pleurotus ostreatus mushrooms with selenium in coffee husks

Food Chemistry (2011)

Marliane de Cássia Soares da Silva Juliana Naozuka José Maria Rodrigues da Luz Laélia Soares de Assunção Neuza Pedro

Pleurotus ostreatus fungus forms an edible mushroom that possesses important nutritional and medicinal properties. Selenium (Se) is essential to human diets and it is in low concentration in the soil, and consequently in food. P. ostreatus was grown in coffee husks enriched with various concentrations of sodium selenite. The biological efficiency of P. ostreatus was affected by the addition of high concentrations of Se. The highest level of Se absorption was obtained by adding 51 mg kg1 of sodium selenite. The mushrooms from first flush contained more Se than the further flushes. These results demonstrate the great potential of coffee husks in the production of Se-enriched mushrooms and show the ability of this fungus to absorb and biomagnify Se.

Pleurotus ostreatus

Husk

Edible mushroom

Pleurotus

10.1016/j.foodchem.2011.09.023

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E-learning na formação contínua de magistrados: análise de modelos de suporte utilizados no contexto da Rede Ibero-Americana das Escolas Judiciais

RENOTE (2017)

Joana Caldeira Neuza Pedro

Estando conscientes da importância do e-learning no seio das atuais estruturas formativas e contextos profissionais, ambiciona-se com este estudo contribuir para a modernização das práticas formativas implementadas ao nível da formação contínua dos magistrados, através de uma análise dos modelos pedagógicos de formação a distância adotados pelos países pertencentes à Rede Ibero-Americana das Escolas Judiciais. Esta investigação assumiu os seguintes objetivos: i) identificar práticas de formação a distância e/ou em blendedlearning; ii) efetuar um levantamento dos principais guidelines existentes ao nível da planificação, conceção e avaliação de ações de formação em regime a distância e/ou em blended-learning; e iii) analisar os modelos pedagógicos adoptados a este nível. Este artigo centra-se na análise dos resultados inerentes ao contexto internacional, mais concretamente dos modelos de suporte utilizados no âmbito da formação a distância com vista ao desenvolvimento de um ‘state of the art’, tendo como propósito a implementação de um modelo pedagógico de formação a distância. Os documentos recolhidos constituíram um corpus de dados concetual que nos permitiu constatar que existe um esforço estabelecido para a implementação de dispositivos de formação a distância na atividade formativa proporcionada aos magistrados em serviço.

10.22456/1679-1916.75142

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Qual a aplicabilidade do Referencial DigCompEdu para o ensino superior online? Um estudo com professores portugueses

Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria (2024)

Cassio Cabral Santos Neuza Pedro

Introducción: Para garantir que as Instituições de Ensino Superior (IES) possam enfrentar os desafios trazidos, prioritariamente, pelas mudanças tecnológicas, é necessário que os seus docentes relevem níveis de competência digital adequados. Mas que competências digitais necessitam estes deter? E revela-se o quadro de referência europeu de competências digitais para educadores (DigCompEdu) válido para o contexto do ensino superior, em particular, na modalidade online? O presente estudo procura estabelecer resposta para estas questões. Método: A abordagem metodológica qualitativa foi adotada com a estratégia de recolha de dados por meio de entrevistas semiestruturadas com professores do ensino superior português. Os dados foram analisados com base em processos de análise de conteúdo e apresentados por meio da estatística descritiva. Participaram neste estudo 22 docentes que lecionam no ensino superior online. Objetivo: Analisar a aplicabilidade do DigCompEdu no que se refere à prática docente no contexto do ensino superior online. Resultados: Os resultados apontam que o DigCompEdu foi considerado como “aplicável” ao ensino superior online, tanto no global como na análise feita por área, variando de “muito aplicável” a “aplicável”. A análise por cada uma das 22 competências registrou resultados menos favoráveis nas competências 6.4 “Uso Responsável” e 6.5 “Resolução de Problemas Digitais”, ambas contidas na área 6. Discussão: Os resultados gerais apontam para a aplicabilidade do DigCompEdu no ensino superior online, no global e para as diferentes áreas...

10.19083/ridu.2024.1816

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Fatores promotores de satisfação dos coordenadores de cursos de doutorado em universidades portuguesas

Revista Internacional de Educação Superior (2024)

Kátia Valéria Pereira Gonzaga Neuza Pedro

Introdução/Objetivo: Este artigo trata sobre os fatores promotores de satisfação dos coordenadores, dos cursos do terceiro ciclo da pós-graduação portuguesa, programas de doutoramento, na área da Educação, em quatro universidades públicas portuguesas, tendo em vista as exigências legais, o contexto contemporâneo europeu e as práticas regulatórias vigentes. Metodologia/Resultados: O estudo de abordagem quali-quantitativa, com revisão bibliográfica e documental, entrevistas semiestruturadas e análise de conteúdo, sinalizou os seguintes resultados: que o nível de satisfação moderada, elevada, ou ausência dela, expressam relação com três grandes dimensões: desafios contextuais (pandemia do COVID 19, uso de tecnologia e pressão vivida frente à globalização econômica), interesses e valores pessoais e da equipe docente, e, influências políticas (Institucionais, Governamentais e Europeia). Conclusão: O estudo reforça que a Universidade, como espaço legítimo de produção de conhecimento para transformação social, não pode se eximir da sua função legítima de uma sociedade com igualdade e equidade, contrabalançando os efeitos da atual hegemonia econômica global.

10.20396/riesup.v11i00.8675564

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Tecnologias, inovação e desenvolvimento profissional docente no século XXI (ou, pergunte-se aos alunos o que os professores precisam de aprender)

Neuza Pedro Luana Priscila Wünsch Ana Pedro Paula Abrantes

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Telemóveis, professores e encarregados de educação: tecnologias na comunicação escola-família

Revista EducaOnline (2012)

Neuza Pedro Paula Soares

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Faculty and student perceptions of the use of web 2.0 tools to develop communication skills in English

The EuroCALL Review (2021)

Laura Chagas Neuza Pedro

As the use of Web 2.0 proves to be beneficial in foreign language learning contexts, this quantitative study focuses on the use of Web 2.0 tools for the development of communication skills in English, specifically in higher education. In order to investigate the participants’ perceptions, 341 undergraduate students and 70 faculty members from Portuguese higher education institutions responded to an online survey. They were asked to associate a list of Web 2.0 tool types to the communication skills they believed that could be developed in English language learning.The general results from both groups show that video sharing tools (for listening and speaking) and presentation tools (for reading and writing) are the ones that the respondents consider to be mostly used in class. A deeper analysis allows us to identify other tools that are mostly used in face-to-face and distance learning contexts and we suggest this list can work as a guideline for faculty members in their practice.

Presentation (obstetrics)

10.4995/eurocall.2021.13120

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Efeitos da formação na autoeficácia e na utilização educativa das tic pelos professores: estudo das diferenças entre regimes formais e informais de formação.

Neuza Pedro João Piedade

O presente artigo pretende apresentar os resultados de um estudo desenvolvido com um grupo de 103 professores de uma escola publica do ensino basico e secundario onde se procurou analisar os efeitos da formacao frequentada na area das TIC, especificamente, sobre o sentido de autoeficacia de utilizacao dos computadores e o indice de utilizacao das tecnologias nas praticas docentes, considerando distintamente os efeito do numero de acoes de formacao frequentadas (fator quantitativo) e o impacto atribuido a essas acoes de formacao na pratica profissional (fator qualitativo). Pretende-se ainda no presente trabalho explorar a existencia de efeitos associados ao formato das acoes de formacao frequentadas, sobre os mesmos construtos em analise, considerando accoes desenvolvidas em regime formal/creditado e em regime informal. Os resultados tendem a evidenciar que o nivel de impacto atribuido as acoes de formacao frequentadas influencia favoravel e significativamente os niveis de utilizacao e o sentido de autoeficacia dos professores; o mesmo nao se verifica relativamente ao numero de acoes de formacao frequentadas. Registam-se tambem variacoes significativas associadas aos regimes de formacao analisados.

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FUTURE CLASSROOMS: ANALYSIS OF EDUCATIONAL ACTIVITIES DEVELOPED BY TEACHERS AND STUDENTS

ICERI proceedings (2017)

Patrícia Baeta Neuza Pedro

Appears in: ICERI2017 Proceedings Publication year: 2017Pages: 130-139ISBN: 978-84-697-6957-7ISSN: 2340-1095doi: 10.21125/iceri.2017.0069Conference name: 10th annual International Conference of Education, Research and InnovationDates: 16-18 November, 2017Location: Seville, Spain

10.21125/iceri.2017.0069

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Surface dental enamel lead levels and antisocial behavior in Brazilian adolescents

Neurotoxicology and Teratology (2009)

Kelly Polido Kaneshiro Olympio Neuza Pedro Juliana Naozuka Maria Regina Alves Cardoso Antonio Francisco Marques

CBCL

Child Behavior Checklist

10.1016/j.ntt.2009.12.003

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